Тьютор помогает ребёнку включаться в образовательный процесс и осваивать индивидуальный образовательный маршрут, а ассистент оказывает необходимую техническую помощь. Оба специалиста могут работать с детьми с ОВЗ и инвалидностью, но их задачи, ответственность и квалификационные требования различаются.
Кто такой тьютор
Тьютор — это педагогический работник, который помогает индивидуализировать обучение ребёнка. Он не заменяет учителя и не выполняет задания за ученика, а создаёт условия, при которых ребёнок может участвовать в образовательном процессе максимально самостоятельно.
Тьютор может:
- Участвовать в разработке и реализации адаптированной образовательной программы;
- Помогать составлять индивидуальный образовательный маршрут;
- Подбирать способы предъявления учебного материала;
- Учить ребёнка планировать деятельность;
- Помогать организовать рабочее место и время;
- Поддерживать развитие самостоятельности;
- Отслеживать динамику освоения программы;
- Взаимодействовать с учителями, специалистами и родителями;
- Постепенно уменьшать объём помощи по мере возможностей ребёнка.
В методических разъяснениях Минпросвещения работа тьютора связана с построением и реализацией персональной образовательной стратегии и организацией образовательной среды. Тьютор может быть нужен ребёнку, который способен выполнять учебные действия, но испытывает трудности с организацией, коммуникацией, переключением между заданиями, пониманием последовательности или адаптацией к школьной среде.
Кто такой ассистент
Ассистент, или помощник, оказывает техническую помощь обучающемуся с инвалидностью или ОВЗ. Он не является педагогическим работником и не отвечает за содержание образовательной программы.
Ассистент может помогать:
- Передвигаться по зданию;
- Ориентироваться в помещениях;
- Пользоваться техническими средствами реабилитации и обучения;
- Подготовить рабочее место и принадлежности;
- Делать записи в тех случаях, когда ребёнок физически не может писать самостоятельно;
- Получать и воспринимать информацию;
- Использовать средства альтернативной и дополнительной коммуникации;
- Соблюдать санитарно-гигиенические требования;
- Безопасно входить в образовательную организацию и покидать её.
Например, ассистент может помочь ребёнку пересесть в коляску, открыть учебник, настроить специальное устройство, привести в порядок рабочее место или передать сообщение педагогу. Перечень помощи зависит от состояния здоровья и индивидуальных потребностей ребёнка.
Главное различие
Удобно запомнить так:
Тьютор помогает учиться и становиться самостоятельнее;
Ассистент помогает физически участвовать в образовательном процессе.
Тьютор работает преимущественно с образовательной задачей: как ребёнок понимает материал, планирует действия, взаимодействует с педагогом и осваивает программу.
Ассистент работает преимущественно с функциональной задачей: может ли ребёнок передвигаться, общаться, пользоваться оборудованием, вести записи и обслуживать себя во время обучения.
Пример из школьной жизни
Представим ребёнка с расстройством аутистического спектра, который умеет читать и писать, но теряется при смене уроков, не понимает длинные инструкции и может отказаться от задания при неожиданном изменении расписания.
В такой ситуации тьютор может:
- Заранее показать визуальное расписание;
- Разделить задание на понятные этапы;
- Напомнить о переходе на следующий урок;
- Помочь ребёнку попросить перерыв;
- Постепенно научить его пользоваться расписанием самостоятельно.
Если у того же ребёнка есть двигательные трудности и ему нужна помощь при перемещении, использовании оборудования или организации рабочего места, эти задачи может выполнять ассистент.
Чем тьютор не должен заниматься
Тьютор не должен:
- Выполнять задания вместо ребёнка;
- Писать все работы без необходимости;
- Постоянно отвечать за ученика;
- Заменять учителя;
- Заниматься только присмотром;
- Изолировать ребёнка от одноклассников;
- Создавать зависимость от постоянной подсказки.
Задача тьютора — не сделать обучение за ребёнка, а подобрать поддержку, которая позволит ему действовать самостоятельно. Если помощь становится постоянной и чрезмерной, её необходимо постепенно сокращать.
Чем ассистент не должен заниматься
Ассистент не должен:
- Объяснять учебную тему вместо учителя;
- Оценивать знания ребёнка;
- Разрабатывать учебную программу;
- Выполнять контрольную или домашнюю работу за ученика;
- Принимать педагогические решения;
- Самостоятельно менять требования образовательной программы.
Даже если ассистент постоянно находится рядом, он не становится вторым учителем. Его задача — устранить технические и физические барьеры, мешающие ребёнку участвовать в занятии.
Как определяют, кто нужен ребёнку
Потребность в тьюторе или ассистенте может быть отражена в заключении ПМПК, индивидуальной программе реабилитации или абилитации и других документах, предусмотренных конкретной ситуацией. Окончательная организация сопровождения зависит от рекомендаций специалистов и возможностей образовательной организации.
Перед обращением в школу или детский сад родителям стоит уточнить:
- Какая именно помощь нужна ребёнку;
- Требуется ли педагогическое сопровождение;
- Есть ли трудности передвижения, самообслуживания или коммуникации;
- Может ли ребёнок выполнять задания самостоятельно;
- Какие условия уже рекомендованы ПМПК;
- Какой специалист указан в документах — тьютор, ассистент или оба.
Важно не подменять одного специалиста другим. Ребёнку, которому требуется помощь в передвижении и использовании технических средств, может не подойти только тьютор. А ребёнку, который физически способен выполнять задания, но нуждается в организации обучения и коммуникации, может быть недостаточно только ассистента.
Требования к подготовке
Требования к квалификации у специалистов различаются. Для тьютора предусматривается педагогическая квалификация или образование в сфере образования и педагогических наук с учётом требований к должности. Для ассистента применяются требования к общему образованию и специальной подготовке или инструктажу по оказанию технической помощи. Конкретные требования могут зависеть от действующих профессиональных стандартов, должностной инструкции и условий работы в конкретной организации.
Частые вопросы
Может ли ассистент быть личным сопровождающим ребёнка?
Ассистент оказывает помощь в образовательной организации в пределах своих должностных обязанностей. Он не обязательно является личной няней и не заменяет родителя.
Может ли тьютор заниматься с ребёнком вместо учителя?
Нет. Учитель отвечает за преподавание предмета, а тьютор помогает ребёнку включиться в обучение и использовать доступные способы освоения программы.
Может ли один человек быть одновременно тьютором и ассистентом?
В организации один сотрудник может фактически выполнять разные функции, однако эти функции необходимо разграничивать. Педагогическое сопровождение и техническая помощь — не одно и то же.
Нужен ли тьютор каждому ребёнку с ОВЗ?
Нет. Наличие ОВЗ или инвалидности само по себе не означает автоматическую необходимость тьютора. Важны конкретные трудности и рекомендации специалистов.
Нужен ли ассистент ребёнку, который плохо учится?
Не обязательно. Ассистент предназначен прежде всего для технической помощи при ограничениях передвижения, самообслуживания, ориентации или коммуникации. При трудностях обучения ребёнку может понадобиться другая поддержка — например, занятия с психологом, логопедом, дефектологом или помощь тьютора.
Тьютор и ассистент выполняют разные функции. Тьютор помогает ребёнку организовать обучение, освоить индивидуальный маршрут и постепенно стать самостоятельнее. Ассистент обеспечивает техническую помощь, доступность, безопасность и возможность участвовать в занятиях.
Выбирать специалиста следует не только по диагнозу, но и по тому, какие конкретные трудности испытывает ребёнок. Чем точнее описаны потребности в заключении ПМПК и других документах, тем легче образовательной организации создать подходящие условия.
